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【廣東,--】周小蓬課題購高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)(2次競價(jià)) 競價(jià)結(jié)果公告(JJ24102516012634-1)
標(biāo)簽： 中標(biāo)公告廣東周小蓬課題購高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)(2次競價(jià)) 競價(jià)結(jié)果公告(JJ24102516012634-1)華南師范大學(xué)招標(biāo)信息招標(biāo)采購
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中標(biāo)公告詳情

周小蓬課題購高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)(2次競價(jià)***果公告(JJ***) 開始時(shí)間：***截止時(shí)間***：***截止時(shí)間*** 成交單位：*** 成交價(jià)***0***元 說明：各有關(guān)當(dāng)事人對(duì)競價(jià)***的，可以在競價(jià)***布之日起3天內(nèi)通過規(guī)定途徑提起異議，逾期將視為無異議，不予受理。 采購單位：*** 聯(lián)系人： E-mail： 聯(lián)系電話： 傳真： 聯(lián)系手機(jī)： 郵編： 平臺(tái)聯(lián)系電話（異議）： 項(xiàng)目名稱： 周小蓬課題購高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)(2次競價(jià)***號(hào)：JJ***采購類型：貨物類 開始時(shí)間：******元)：93,800.00 結(jié)束時(shí)間：***質(zhì)保期及售后要求：1. 為了保證教師們能夠在”高中語文“相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)上順利完成研修任務(wù)，服務(wù)方要保證有2名教育技術(shù)的博士、2名語文課程與教學(xué)論的博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授，隨時(shí)回應(yīng)研修教師提出的學(xué)習(xí)問題。 2. 為了保證研修教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，服務(wù)方需要指導(dǎo)研究教師利用平臺(tái)資源完成至少10***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)；至少保證有20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬l(fā)***省級(jí)刊物上。 3. 為了充分體現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型期，教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益，服務(wù)方需協(xié)助項(xiàng)目組籌辦一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。參會(huì)人數(shù)不少于200人。 其他要求：無 暫無 響應(yīng)情況 資格及商務(wù)響應(yīng)情況 項(xiàng)目 競價(jià)***情況 資格條件 1、擁有相關(guān)“高中語文”學(xué)習(xí)平臺(tái)的軟著或者被授權(quán)使用證明或者平臺(tái)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)； 2、獨(dú)立的法人資格:營業(yè)執(zhí)照獨(dú)立法人具有獨(dú)立的法人資格,可以獨(dú)立地享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事責(zé)任。 一、開發(fā)經(jīng)驗(yàn) “素養(yǎng)植根”是山東人民社出品的一款人機(jī)融通，信息技術(shù)與高中語文深度融合的智能學(xué)習(xí)軟件。它嵌入生成式人工智能，能優(yōu)化教師***路徑，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量；集成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、交流空間、師生互動(dòng)于一體?？捎糜谕?、異步、雙時(shí)、彈性等教學(xué)時(shí)空，具備手機(jī)、PAD、電腦等三個(gè)客戶終端；已在實(shí)踐中探索出高中學(xué)校、名師工作室、師范院校、遠(yuǎn)程支教等四個(gè)應(yīng)用場景。產(chǎn)品有以下6個(gè)亮點(diǎn)： 1.專題式學(xué)習(xí)理念引領(lǐng) “素養(yǎng)植根”是對(duì)專題學(xué)習(xí)理念“理實(shí)一體化”的技術(shù)實(shí)施與系統(tǒng)化的工程落實(shí)，充分遵循“思維為主線，讀寫為兩翼”“‘讀—思—寫’三位一體”的語文課程邏輯，將思維訓(xùn)練與語文專屬活動(dòng)深度聯(lián)結(jié)，構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生為中心，以問題為起點(diǎn)，設(shè)置不同層級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞任務(wù)組織資源，依據(jù)學(xué)情有序投放，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課制下個(gè)性化學(xué)習(xí)的融媒體智能教學(xué)系統(tǒng)。 2.多模態(tài)學(xué)習(xí)資源賦能 “素養(yǎng)植根”內(nèi)資源分為學(xué)生資源和教師資源。學(xué)生資源包括以文字為主體，兼顧圖片、視聽、微課、直播課等多種呈現(xiàn)方式的基礎(chǔ)閱讀資源、拓展閱讀資源、自主測評(píng)資源等；教師資源包括以教學(xué)設(shè)計(jì)和備課資源為主體的教學(xué)型資源和助力其走向名***路的支持型研究資源。除已建好的靜態(tài)資源外，還有持續(xù)產(chǎn)生與精心甄選出的學(xué)生生成、教師生成、師生互動(dòng)、專家生成等四類動(dòng)態(tài)資源。 3.全過程學(xué)習(xí)反饋洞見 “素養(yǎng)植根”能在系統(tǒng)內(nèi)真實(shí)記錄學(xué)生各種學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括閱讀駐留和延續(xù)時(shí)長、資源閱讀量、劃線標(biāo)記內(nèi)容、閱讀類型及次數(shù)、提問互動(dòng)次數(shù)、練習(xí)與任務(wù)活動(dòng)作業(yè)、任務(wù)完成量與評(píng)價(jià)***及正確率、活動(dòng)參與次數(shù)等，并進(jìn)行數(shù)據(jù)圖表的可視化處理，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)行為特征，教師可據(jù)此評(píng)判學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)期狀態(tài)***元化智能工具融通 “素養(yǎng)植根”集成了包括但不限于文本分析、知識(shí)圖譜等知識(shí)資源和自然語言處理技術(shù)在內(nèi)的智能分析工具，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)力的研判，為其推送適合個(gè)性化學(xué)習(xí)特征的資源，幫助其找到合適的互助同伴，同時(shí)構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。根據(jù)教師偏好進(jìn)行資源收集與推送，以幫助教師構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)資源庫；教師還可與專家進(jìn)行線上交流互動(dòng)，建設(shè)自己的專屬職業(yè)發(fā)展智庫。 5.個(gè)性化***路徑自定 學(xué)生可從系統(tǒng)內(nèi)置的2—3項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中自選其一，任務(wù)選擇不同，便形成了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)圖譜和認(rèn)知圖譜?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到不同類型學(xué)生***道接受偏好—錄音、拍照、繪畫、寫作等。完成任務(wù)后，學(xué)生就能在線下?lián)碛懈鄬W(xué)習(xí)的自主權(quán)和話語權(quán)，他們可任務(wù)進(jìn)行中存在的問題，對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行雙向質(zhì)詢問難，教師可根據(jù)學(xué)生的問題類型隨需而教—共性問題的集體教學(xué)和個(gè)性問題的在線輔導(dǎo)。 6.專家群學(xué)術(shù)服務(wù)支撐 系統(tǒng)設(shè)計(jì)了系列化的教學(xué)支持服務(wù)，師生可得到“量身預(yù)定”的專家在線或面對(duì)面?zhèn)€性化服務(wù)?！芭惆橹鷮W(xué)”貫通了“教師端”和“學(xué)生端”，設(shè)置了四條補(bǔ)償***路徑：一是推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；二是在線尋求同伴的幫助，群智解決問題；三是教師開設(shè)小窗，對(duì)有訴求的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一精準(zhǔn)教學(xué)；四是向在線專家求助，不同領(lǐng)域的學(xué)科專家會(huì)在限定的時(shí)間內(nèi)給予教學(xué)指導(dǎo)。 迄今，“素養(yǎng)植根”已經(jīng)在北京、浙江、山東、新疆等地廣泛使用，教師用戶普遍反映學(xué)習(xí)平臺(tái)極大地減輕了備課及教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生用戶反饋語文學(xué)習(xí)成績得到了大幅提升。比如，北京景山學(xué)校、新疆兵團(tuán)二中的使用班級(jí)在最近一次的期末考試平均得分提高了***分；北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校的綜合排名提高了兩個(gè)位次，其***區(qū)語文最高分被該校摘得；2021、***，兩名憑借平臺(tái)進(jìn)行高考備考的學(xué)生，語文高考成績分別增加了***分和***分。 二、***具有獨(dú)立的法人資格，可以獨(dú)立地享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事責(zé)任 付款方式 合同簽署后憑發(fā)票一次性付款。 合同簽署后憑發(fā)票一次性付款。 交付時(shí)間 簽訂合同后3天送貨 簽訂合同后 3 天送貨。 交付地址 無 質(zhì)保期及售后要求 1. 為了保證教師們能夠在”高中語文“相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)上順利完成研修任務(wù)，服務(wù)方要保證有2名教育技術(shù)的博士、2名語文課程與教學(xué)論的博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授，隨時(shí)回應(yīng)研修教師提出的學(xué)習(xí)問題。 2. 為了保證研修教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，服務(wù)方需要指導(dǎo)研究教師利用平臺(tái)資源完成至少10***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)；至少保證有20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬l(fā)***省級(jí)刊物上。 3. 為了充分體現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型期，教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益，服務(wù)方需協(xié)助項(xiàng)目組籌辦一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。參會(huì)人數(shù)不少于200人。 1. 團(tuán)隊(duì)組成 我們將組建一支專業(yè)的售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，包括2名教育技術(shù)博士、2名語文課程與教學(xué)論博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授。 該團(tuán)隊(duì)將負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)響應(yīng)研修教師的學(xué)習(xí)問題，確保教師在“素養(yǎng)植根”平臺(tái)上順利完成任務(wù)。 2. 服務(wù)承諾 我們將確保團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檠行藿處熖峁└哔|(zhì)量的指導(dǎo)和支持。 團(tuán)隊(duì)成員將定期接受培訓(xùn)，以保持與教育前沿同步，提升服務(wù)質(zhì)量。 3.專業(yè)素養(yǎng)提升指導(dǎo) （1）課題申報(bào)指導(dǎo) 我們將提供專業(yè)的課題申報(bào)指導(dǎo)，幫助研修教師利用平臺(tái)資源完成至少1***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)。 提供課題申報(bào)模板、撰寫技巧培訓(xùn)等，以提高申報(bào)成功率。 （2）論文撰寫與發(fā)表 我們將組織論文寫作工作坊，指導(dǎo)研修教師撰寫高質(zhì)量論文。 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研修教師積極參與論文撰寫，確保至少20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐?**省級(jí)刊物上發(fā)表。 4.教學(xué)研討會(huì)籌辦與支持 （1）研討會(huì)策劃 我們將與“知行小院”項(xiàng)目組緊密合作，共同策劃一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。 確保參會(huì)人數(shù)不少于200人，涵蓋教育行業(yè)專家、學(xué)者、一線教師等。 （2）研討會(huì)實(shí)施 提供全程技術(shù)支持，確保線上/線下會(huì)議的順利進(jìn)行。 安排專家講座、案例、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，充分展示教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益。 （3）會(huì)后服務(wù) 對(duì)研討會(huì)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成報(bào)告或?qū)］?，供研修教師參考?收集參會(huì)教師的反饋意見，不斷優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)，提升用戶體驗(yàn)。 通過以上方案，我們致力于為需求方提供全方位、高質(zhì)量的服務(wù)，助力教師專業(yè)成長，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。 其他要求： 無 產(chǎn)品優(yōu)勢 （1）戰(zhàn)略布局超前 “素養(yǎng)植根”順應(yīng)國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略布局及線上線下融合式教學(xué)發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)了教育數(shù)據(jù)智能化匯聚、共享和服務(wù)，進(jìn)而形成具有領(lǐng)域價(jià)***應(yīng)的語文教學(xué)大數(shù)據(jù)資源。擬***市場化運(yùn)作、社會(huì)化合作、持續(xù)性創(chuàng)新的模式，構(gòu)建內(nèi)涵豐富、外延廣泛的高中語文教與學(xué)平臺(tái)。 在未來，“素養(yǎng)植根”將向多學(xué)科、多學(xué)段發(fā)展，持續(xù)運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，構(gòu)建數(shù)智一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融媒體教學(xué)大平臺(tái)，建成一流的智慧教育服務(wù)體系，拓寬“處處能學(xué)”的空間廣度，延展“時(shí)時(shí)可學(xué)”的時(shí)間尺度，提供更公平包容的教育，更高質(zhì)量的教育，更適合人人的教育，更合作開放的教育。 （2）數(shù)智集成領(lǐng)先 “素養(yǎng)植根”是運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)，對(duì)高中語文專題學(xué)習(xí)理論的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它不是將線下的內(nèi)容簡單地搬移到線上，而是基于語言科學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)理論，遵從語言學(xué)習(xí)規(guī)律、語文學(xué)科特點(diǎn)，在充分理解融媒體學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，由山東人民出版社聯(lián)合北京師范大學(xué)頂尖團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一款面向每個(gè)人，適合每個(gè)人的線上線下有機(jī)融通的語文教育的數(shù)字新生態(tài)。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)的過程中，“素養(yǎng)植根”中的技術(shù)已由過去的增強(qiáng)性賦能發(fā)展為顛覆性賦能。 “素養(yǎng)植根”是全國唯一一款基于高中語文教科書成體系建設(shè)的“融媒體”學(xué)習(xí)資源，唯一一款進(jìn)行師生雙向互動(dòng)設(shè)計(jì)、師生群智貢獻(xiàn)的高中課程資源，唯一一款用“教—學(xué)—評(píng)”一致性原則將教與學(xué)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性融通設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資源庫，唯一一款整合語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人工智能和教育信息技術(shù)的人機(jī)互通學(xué)習(xí)軟件。 （3）減負(fù)增效提質(zhì) 人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)越來越多地突破標(biāo)書走進(jìn)學(xué)校，打破了教室作為教學(xué)發(fā)生地的唯一場域，致使教學(xué)方式正在發(fā)生亙古未有之變化。“素養(yǎng)植根”既是在專題學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的技術(shù)搭建與實(shí)現(xiàn)，又是語文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)深度融通的技術(shù)典范，真正實(shí)現(xiàn)了師生“共讀、共生、共學(xué)”，教學(xué)虛實(shí)翻轉(zhuǎn)的人機(jī)融合。 產(chǎn)品基于ICAP的教學(xué)效果評(píng)價(jià)***自然語言處理技術(shù)及人工智能，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，真正解決了語文學(xué)習(xí)耗時(shí)長、耗費(fèi)精力大，但成效仍不理想的難題；摒棄了人人達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)***取向?yàn)槊總€(gè)學(xué)生營造試錯(cuò)的時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生在一次次的試錯(cuò)中走向成功，在成功的拐彎處遇見最好、最美的自己。 （4）個(gè)性化育人的革命性實(shí)現(xiàn) “素養(yǎng)植根”充分體現(xiàn)了萬物互聯(lián)的互聯(lián)網(wǎng)思維，其本質(zhì)是踐行學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的連通主義學(xué)習(xí)理論，秉持其知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，把語文學(xué)習(xí)從大工業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)配件轉(zhuǎn)換到對(duì)“個(gè)體人”生命理性的關(guān)注。不僅能幫助學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，更能助力深度訓(xùn)練學(xué)生的高階思維。 系統(tǒng)以專題學(xué)習(xí)理念為課程設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、功能開發(fā)的依據(jù)，立足典型問題、篩選典型材料、親歷典型過程，獲取問題解決的***路徑與典型策略，建構(gòu)處理真實(shí)生活情境中復(fù)雜問題的思維方式?；谙到y(tǒng)進(jìn)行的專題學(xué)習(xí)，不追求知識(shí)和能力的面面俱到，而是立足典型問題、篩選典型材料、親歷典型過程，獲取問題解決的***路徑與典型策略，建構(gòu)處理真實(shí)生活情境中復(fù)雜問題的思維方式。讓學(xué)生在當(dāng)下，輕松備戰(zhàn)高考；在未來社會(huì)，成為解決問題的高手、創(chuàng)新能力的生力軍。 報(bào)價(jià)***名稱 生產(chǎn)廠商/品牌、型號(hào)規(guī)格 數(shù)量 響應(yīng)情況 單價(jià)*** 高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)租用服務(wù) 無、無 1.00 無 無 9290***元 總報(bào)價(jià)***0***元 技術(shù)響應(yīng) 標(biāo)的名稱 技術(shù)要求 響應(yīng)情況 高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)租用服務(wù) （詳見附件） 1. 為了保證教師們能夠在”高中語文“相關(guān)平臺(tái)上順利完成研修任務(wù)，服務(wù)方要保證有2名教育技術(shù)的博士、2名語文課程與教學(xué)論的博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授，隨時(shí)回應(yīng)研修教師提出的學(xué)習(xí)問題。 2. 為了保證研修教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，服務(wù)方需要指導(dǎo)研究教師利用平臺(tái)資源完成至少10***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)；至少保證有20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬l(fā)***省級(jí)刊物上。 3. 為了充分體現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型期，教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益，服務(wù)方需協(xié)助項(xiàng)目組籌辦一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。參會(huì)人數(shù)不少于200人。 1. 團(tuán)隊(duì)組成 我們將組建一支專業(yè)的售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，包括2名教育技術(shù)博士、2名語文課程與教學(xué)論博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授。 該團(tuán)隊(duì)將負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)響應(yīng)研修教師的學(xué)習(xí)問題，確保教師在“素養(yǎng)植根”平臺(tái)上順利完成任務(wù)。 2. 服務(wù)承諾 我們將確保團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檠行藿處熖峁└哔|(zhì)量的指導(dǎo)和支持。 團(tuán)隊(duì)成員將定期接受培訓(xùn)，以保持與教育前沿同步，提升服務(wù)質(zhì)量。 3.專業(yè)素養(yǎng)提升指導(dǎo) （1）課題申報(bào)指導(dǎo) 我們將提供專業(yè)的課題申報(bào)指導(dǎo)，幫助研修教師利用平臺(tái)資源完成至少1***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)。 提供課題申報(bào)模板、撰寫技巧培訓(xùn)等，以提高申報(bào)成功率。 （2）論文撰寫與發(fā)表 我們將組織論文寫作工作坊，指導(dǎo)研修教師撰寫高質(zhì)量論文。 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研修教師積極參與論文撰寫，確保至少20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐?**省級(jí)刊物上發(fā)表。 4.教學(xué)研討會(huì)籌辦與支持 （1）研討會(huì)策劃 我們將與“知行小院”項(xiàng)目組緊密合作，共同策劃一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。 確保參會(huì)人數(shù)不少于200人，涵蓋教育行業(yè)專家、學(xué)者、一線教師等。 （2）研討會(huì)實(shí)施 提供全程技術(shù)支持，確保線上/線下會(huì)議的順利進(jìn)行。 安排專家講座、案例、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，充分展示教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益。 （3）會(huì)后服務(wù) 對(duì)研討會(huì)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成報(bào)告或?qū)］?，供研修教師參考?收集參會(huì)教師的反饋意見，不斷優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)，提升用戶體驗(yàn)。 通過以上方案，我們致力于為需求方提供全方位、高質(zhì)量的服務(wù)，助力教師專業(yè)成長，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。 附件 項(xiàng)目名稱：周小蓬課題購高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)(2次競價(jià)***標(biāo)的名稱 品牌/型號(hào) 技術(shù)要求 是否限定品牌 數(shù)量 單位 應(yīng)標(biāo)品牌/型號(hào) 應(yīng)標(biāo)技術(shù)要求 詳情 1 高中語文融媒體智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)租用服務(wù) 無 （詳見附件） 1. 為了保證教師們能夠在”高中語文“相關(guān)平臺(tái)上順利完成研修任務(wù)，服務(wù)方要保證有2名教育技術(shù)的博士、2名語文課程與教學(xué)論的博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授，隨時(shí)回應(yīng)研修教師提出的學(xué)習(xí)問題。 2. 為了保證研修教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，服務(wù)方需要指導(dǎo)研究教師利用平臺(tái)資源完成至少10***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)；至少保證有20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬l(fā)***省級(jí)刊物上。 3. 為了充分體現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型期，教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益，服務(wù)方需協(xié)助項(xiàng)目組籌辦一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。參會(huì)人數(shù)不少于200人。 是 1.00 項(xiàng) 無 無 無 無 規(guī)格配置：1. 團(tuán)隊(duì)組成 我們將組建一支專業(yè)的售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，包括2名教育技術(shù)博士、2名語文課程與教學(xué)論博士、3名特級(jí)/正高級(jí)教師，以及2名語文課程與教學(xué)論的教授。 該團(tuán)隊(duì)將負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)響應(yīng)研修教師的學(xué)習(xí)問題，確保教師在“素養(yǎng)植根”平臺(tái)上順利完成任務(wù)。 2. 服務(wù)承諾 我們將確保團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檠行藿處熖峁└哔|(zhì)量的指導(dǎo)和支持。 團(tuán)隊(duì)成員將定期接受培訓(xùn)，以保持與教育前沿同步，提升服務(wù)質(zhì)量。 3.專業(yè)素養(yǎng)提升指導(dǎo) （1）課題申報(bào)指導(dǎo) 我們將提供專業(yè)的課題申報(bào)指導(dǎo)，幫助研修教師利用平臺(tái)資源完成至少1***區(qū)級(jí)以上的課題申報(bào)。 提供課題申報(bào)模板、撰寫技巧培訓(xùn)等，以提高申報(bào)成功率。 （2）論文撰寫與發(fā)表 我們將組織論文寫作工作坊，指導(dǎo)研修教師撰寫高質(zhì)量論文。 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研修教師積極參與論文撰寫，確保至少20%的研修教師能基于平臺(tái)完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐?**省級(jí)刊物上發(fā)表。 4.教學(xué)研討會(huì)籌辦與支持 （1）研討會(huì)策劃 我們將與“知行小院”項(xiàng)目組緊密合作，共同策劃一次全國性的線上/線下結(jié)合的教學(xué)研討會(huì)。 確保參會(huì)人數(shù)不少于200人，涵蓋教育行業(yè)專家、學(xué)者、一線教師等。 （2）研討會(huì)實(shí)施 提供全程技術(shù)支持，確保線上/線下會(huì)議的順利進(jìn)行。 安排專家講座、案例、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，充分展示教師在混合式/融合式教學(xué)上的增益。 （3）會(huì)后服務(wù) 對(duì)研討會(huì)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成報(bào)告或?qū)］嫞┭行藿處焻⒖肌?收集參會(huì)教師的反饋意見，不斷優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)，提升用戶體驗(yàn)。 通過以上方案，我們致力于為需求方提供全方位、高質(zhì)量的服務(wù)，助力教師專業(yè)成長，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。 /附件信息/ 序號(hào) 附件名稱 上傳時(shí)間 大小 操作 1 采購需求.docx*** 無 登陸后可下載附件 /附件信息end/

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